在这里要介绍一位杰出的南大人，一位特出的老师，南洋大学数学系第十五届毕业生：劳静仪老师。她曾经教过的学校有德兰中学，公教中学和华侨中学。
她1973年毕业于南大数学系，大家都知道数学系一向是南大的王牌，打从第一届的郑奋兴开始，接连培养出许多优秀的数学人才。劳静仪说她进南大数学系，是因为70年代南大数学系很有名，有很多好老师。被她点名的郑奋兴、李秉彝、周金麟、曾传仲、许其明都是数学系毕业的精英，南大毕业后到外国深造，拿到博士学位后回母校服务。其中曾传仲和我同样是第五届，第一、二年级时，经常一起上数学课。
1973年南大毕业后，她又在教育学院拿到师范专业文凭。在第一所学校德兰中学教了四年后，个性活泼好动的她辞了教职，出国背包旅游，去过各大洲30多个国家，历经3年才回国。当她旅游到了一个国家，她就到当地的学校要求观察数学老师的教课，与老师观摩教学心得，明瞭该国的教育状况。这样子，她累积了许多宝贵的经验，丰富并加强了她成为特出教师的基础。
作为同样是教育工作者，曾是数学老师，曾是视察许多中学数学课的联邦视学，我对劳老师的非传统的教学法特别感兴趣。她说：她是个不停问问题，逼学生思考的老师，她也鼓励学生发问，并且让学生自己找答案，解决问题。我特别认同有共识的是，她认为老师应该是一位辅助者，是个协助学生的人(facilitator)，而不是个单向、高高在上的教导者。
当被问及她认为哪一个国家的教育最好时，她说是以色列。她对以色列教育水准之高，留下深刻印象。她说，和中国人一样，犹太人刻苦耐劳、节俭及注重教育，不同的是，犹太人强调教导学生思考，鼓励创意。这点可要让我们深思了，特别是马来西亚的华文教育，我们的华文小学，独立中学，是不是倾向于太过 prescriptive（规定式、教条式）的教学方式，压抑了学生的思考能力，引致不敢做出任何创意(innovative ideas)。我们的老师不喜欢学生发问，以为是故意捣蛋，或是要考老师的学识，我们眼中的好学生，就是在课堂乖乖听课，全心服从老师的教导和指示的学生。
事实证明，从她回国后执教的公教中学及华侨中学的资优班的表现，无论是学生考获的卓越成绩，和她受到学生的欢迎（她要离开公教中学时，学生们写信给校长挽留她），这套非传统性的教学法是正确和有效的。
2001年辞职后，她在不同的学校开数学奥林匹克班，教导培训数学天才儿童，兼又编写教科书，参考书，以及小学数学奥林匹克的书，一共十多本。
劳静仪同学说，她喜欢数学，喜欢和孩子在一起，她爱孩子，关心孩子，教书对她来说是一项很愉快的事业。
综合以上所述，我们可以肯定地说，校父陈六使先生创立的南洋大学所培养出来的劳静仪同学，绝对是一位难得一见的好老师，被她教导过的学生实在三生有幸。她是南洋大学数学系的骄傲，是一位杰出的教育工作者。
同为教育工作者，同为南大人，笔者与有荣焉！
（2020年11月8日）